把正确政绩观贯穿高校办学治校全过程
文章字数：2,168
建设教育强国，龙头是高等教育；办好人民满意的高等教育， 关键在于树立和践行正确政绩观。党的十八大以来，习近平总书记围绕政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩作出一系列重要论述， 为高校党员干部履职尽责、干事创业提供了根本遵循。
高校肩负培养社会主义建设者和接班人的使命，政绩观端正与否，直接关系办学方向、人才培养质量和事业根基。新时代高校必须把正确政绩观贯穿办学治校全过程，牢牢把握培养“什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，坚守立德树人立身之本， 把师生满意作为衡量工作成效的根本标准， 把真抓实干作为推动事业发展的根本路径， 坚持育人导向、 扛起时代担当，确保中国特色高等教育行稳致远。
坚持党对高校的全面领导， 坚守为党育人、为国育才的政治使命。党的领导是办好中国特色社会主义大学的根本保证。 习近平总书记强调，办好我国高等教育，必须坚持党的领导， 牢牢掌握党对高校工作的领导权。 高校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 牢牢把握教育政治属性，全面贯彻党的教育方针，把党的政治优势、组织优势转化为发展优势，培养可堪大用、能担重任的栋梁之才。
要旗帜鲜明加强党的政治建设， 站稳教育、科技、人才一体化推进的政治立场，将政治标准和政治要求融入育人各环节，引导师生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。要坚持和完善党委领导下的校长负责制，严格执行民主集中制，发挥党委把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实领导作用，把党建与思想政治工作作为办学治校基本功，完善治理体系，破解党建与业务“两张皮”难题，激发党建与事业发展深度融合、以高质量党建引领高质量发展内生动力。要强化院系党组织政治功能和组织功能，实现教师党支部“双带头人”全覆盖，推进书记懂学科、院长懂党建“双培养”机制，依托科研团队、学科平台、重大项目组、“一站式” 学生社区建强功能型党支部，推动基层党组织全面进步、全面过硬，筑牢党对高校领导的坚实根基。
坚持以人民为中心发展高等教育，彰显了我们党人民至上的价值追求。教育是国之大计、民生之本。习近平总书记指出，我们要建设的教育强国，最终是办好人民满意的教育。高校必须把人民满意作为检验办学质效的根本标准，鲜明回答政绩为谁而树，自觉为人民办学、以初心铸政绩，以更高质量、更具特色的高等教育回应群众期盼。
要坚守师生主体地位， 尊重师生首创精神，坚决摒弃功利化办学、杜绝短期行为与政绩异化，紧扣师生期盼作决策、聚焦师生需求抓落实， 把师生需求清单转化为履职清单， 让发展成果更多更公平惠及全体师生。 要主动对接区域发展布局与地方重大战略，优化学科专业结构，完善人才培养与课程体系， 紧扣产业需求提升学生发展能力，强化科技创新与成果转化，努力成为教育、科技、人才一体发展主力军、区域创新体系建设排头兵、 培育新质生产力策源地，更好满足人民群众从“有学上”到“上好学”的美好期盼。
坚持把立德树人作为根本任务， 集中体现了党和国家对高等教育的根本定位与时代要求。人才培养是高校的首要任务。习近平总书记强调， 高校立身之本在于立德树人。高校必须把为党育人、为国育才作为最大政绩， 以立德树人成效坚定回答树什么样的政绩，确保党和人民事业薪火相传、后继有人。
把立德树人成效作为评判一切工作的核心标尺， 将思想政治工作贯穿教育教学全过程，强化顶层设计与系统谋划，统筹校内外育人资源， 推动信息技术与育人实践融合，构建学科、教学、教材、管理四位一体高水平人才培养体系， 实现育人主体、时间、空间三维协同，促进学生德智体美劳全面发展。发挥教师队伍育人主力军作用，坚守师德师风第一标准， 健全师德培育、激励、约束长效机制，引导教师坚守教书育人主责主业，做先进思想传播者、党执政坚定支持者、学生成长引路人。抓好思政课这一关键课程，提升思政课思想性、理论性、亲和力、针对性，推动思政课程与课程思政同向同行、协同发力，实现价值塑造、知识传授、能力培养有机融合，引导青年学生坚定理想信念，矢志不渝听党话、跟党走。
坚持久久为功抓落实的实绩导向，以正确政绩观推动高等教育高质量发展。 大道至简，实干为要。 习近平总书记强调，业绩都是干出来的，真干才能真出业绩、出真业绩，坚决防止和克服形式主义，不搞形象工程、政绩工程。 高校必须立足实际、遵循教育规律，以过硬作风扛起责任、以实干实绩检验担当。
要以钉钉子精神真抓实干， 推动党建与业务深度融合，强化基层党组织功能，推进教育教学改革、产教融合、科教融汇，优化学科专业结构， 一体推进课程思政与人才培养模式创新。 同时，整治教育教学、师资建设、 科技创新中的形式主义、 官僚主义，破除文山会海、过度检查评比，让管理人员与科研人员摆脱迎检冲榜束缚， 潜心办学、倾心育人。 要用好教育评价指挥棒，完善突出育人导向的差异化考核标准，健全以育人质量、学术贡献、社会服务为核心的多元评价体系，坚决破除“五唯”痼疾，强化过程评价、综合评价、增值评价与结果评价统一，将立德树人实效作为教师评聘、干部任用、资源配置重要依据。要科学把握当前与长远、显绩与潜绩辩证关系，秉持“功成不必在我、功成必定有我”境界担当，持之以恒加强内涵建设，摒弃短平快思维，克服重当下轻未来、重数量轻质量、重科研轻育人等问题，创造经得起实践、师生和历史检验的育人实绩， 为高等教育高质量发展筑牢根基。
高校肩负培养社会主义建设者和接班人的使命，政绩观端正与否，直接关系办学方向、人才培养质量和事业根基。新时代高校必须把正确政绩观贯穿办学治校全过程，牢牢把握培养“什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，坚守立德树人立身之本， 把师生满意作为衡量工作成效的根本标准， 把真抓实干作为推动事业发展的根本路径， 坚持育人导向、 扛起时代担当，确保中国特色高等教育行稳致远。
坚持党对高校的全面领导， 坚守为党育人、为国育才的政治使命。党的领导是办好中国特色社会主义大学的根本保证。 习近平总书记强调，办好我国高等教育，必须坚持党的领导， 牢牢掌握党对高校工作的领导权。 高校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 牢牢把握教育政治属性，全面贯彻党的教育方针，把党的政治优势、组织优势转化为发展优势，培养可堪大用、能担重任的栋梁之才。
要旗帜鲜明加强党的政治建设， 站稳教育、科技、人才一体化推进的政治立场，将政治标准和政治要求融入育人各环节，引导师生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。要坚持和完善党委领导下的校长负责制，严格执行民主集中制，发挥党委把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实领导作用，把党建与思想政治工作作为办学治校基本功，完善治理体系，破解党建与业务“两张皮”难题，激发党建与事业发展深度融合、以高质量党建引领高质量发展内生动力。要强化院系党组织政治功能和组织功能，实现教师党支部“双带头人”全覆盖，推进书记懂学科、院长懂党建“双培养”机制，依托科研团队、学科平台、重大项目组、“一站式” 学生社区建强功能型党支部，推动基层党组织全面进步、全面过硬，筑牢党对高校领导的坚实根基。
坚持以人民为中心发展高等教育，彰显了我们党人民至上的价值追求。教育是国之大计、民生之本。习近平总书记指出，我们要建设的教育强国，最终是办好人民满意的教育。高校必须把人民满意作为检验办学质效的根本标准，鲜明回答政绩为谁而树，自觉为人民办学、以初心铸政绩，以更高质量、更具特色的高等教育回应群众期盼。
要坚守师生主体地位， 尊重师生首创精神，坚决摒弃功利化办学、杜绝短期行为与政绩异化，紧扣师生期盼作决策、聚焦师生需求抓落实， 把师生需求清单转化为履职清单， 让发展成果更多更公平惠及全体师生。 要主动对接区域发展布局与地方重大战略，优化学科专业结构，完善人才培养与课程体系， 紧扣产业需求提升学生发展能力，强化科技创新与成果转化，努力成为教育、科技、人才一体发展主力军、区域创新体系建设排头兵、 培育新质生产力策源地，更好满足人民群众从“有学上”到“上好学”的美好期盼。
坚持把立德树人作为根本任务， 集中体现了党和国家对高等教育的根本定位与时代要求。人才培养是高校的首要任务。习近平总书记强调， 高校立身之本在于立德树人。高校必须把为党育人、为国育才作为最大政绩， 以立德树人成效坚定回答树什么样的政绩，确保党和人民事业薪火相传、后继有人。
把立德树人成效作为评判一切工作的核心标尺， 将思想政治工作贯穿教育教学全过程，强化顶层设计与系统谋划，统筹校内外育人资源， 推动信息技术与育人实践融合，构建学科、教学、教材、管理四位一体高水平人才培养体系， 实现育人主体、时间、空间三维协同，促进学生德智体美劳全面发展。发挥教师队伍育人主力军作用，坚守师德师风第一标准， 健全师德培育、激励、约束长效机制，引导教师坚守教书育人主责主业，做先进思想传播者、党执政坚定支持者、学生成长引路人。抓好思政课这一关键课程，提升思政课思想性、理论性、亲和力、针对性，推动思政课程与课程思政同向同行、协同发力，实现价值塑造、知识传授、能力培养有机融合，引导青年学生坚定理想信念，矢志不渝听党话、跟党走。
坚持久久为功抓落实的实绩导向，以正确政绩观推动高等教育高质量发展。 大道至简，实干为要。 习近平总书记强调，业绩都是干出来的，真干才能真出业绩、出真业绩，坚决防止和克服形式主义，不搞形象工程、政绩工程。 高校必须立足实际、遵循教育规律，以过硬作风扛起责任、以实干实绩检验担当。
要以钉钉子精神真抓实干， 推动党建与业务深度融合，强化基层党组织功能，推进教育教学改革、产教融合、科教融汇，优化学科专业结构， 一体推进课程思政与人才培养模式创新。 同时，整治教育教学、师资建设、 科技创新中的形式主义、 官僚主义，破除文山会海、过度检查评比，让管理人员与科研人员摆脱迎检冲榜束缚， 潜心办学、倾心育人。 要用好教育评价指挥棒，完善突出育人导向的差异化考核标准，健全以育人质量、学术贡献、社会服务为核心的多元评价体系，坚决破除“五唯”痼疾，强化过程评价、综合评价、增值评价与结果评价统一，将立德树人实效作为教师评聘、干部任用、资源配置重要依据。要科学把握当前与长远、显绩与潜绩辩证关系，秉持“功成不必在我、功成必定有我”境界担当，持之以恒加强内涵建设，摒弃短平快思维，克服重当下轻未来、重数量轻质量、重科研轻育人等问题，创造经得起实践、师生和历史检验的育人实绩， 为高等教育高质量发展筑牢根基。