★郭 萌 弋朝乐
　　教师是人才培养的决定性力量，是教育发展的第一资源。 新一轮审核评估坚持把师德师风作为评价第一标准，强化高水平教师投入评价， 注重其对本科人才培养的贡献，注重凭实绩、能力和贡献评价教师，推进人才称号回归学术性、荣誉性， 突出教书育人实绩。 教师工作部·人事处·教师发展中心·高层次人才办公室作为负责学校师资队伍建设工作的职能部门，认真落实“人才强校”战略，紧紧围绕本科教育教学中心地位，统筹教师的思想教育、师德师风、能力提升、职业发展和管理服务工作，为学校本科教育教学提供了坚实的师资队伍保障。
　　　　　　　　　　　　　强化师德 师风建设
　　把师德师风建设作为立德树人的总抓手，先后出台《商洛学院师德建设长效机制实施办法》《商洛学院师德师风考核办法》《商洛学院师德失范行为处理办法》《商洛学院师德师风建设三年行动计划实施方案》以及《商洛学院黄大年式教师团队建设三年行动计划实施方案》《商洛学院师德违规行为通报曝光制度（试行）》等制度文件，明确了师德师风建设的长期规划和近期目标，规范了师德考核和师德失范处理机制，在职称评审、岗位聘用、绩效分配等新修订制度中严格执行师德失范行为 “一票否决”。 探索建立“五个一”工作制度，扎实开展师德师风教育培训和专项整治， 充分发挥先进典型的示范引领和辐射带动作用，不断健全评价体系， 扎实推动师德建设落地落实， 持续为学校教育事业高质量发展奠定坚实基础。
　　　　　　　　　　　　　提升教师 育人能力
　　立足培养应用型人才的办学定位，坚持“人才强校”战略，引进培养并举，不断优化教师队伍学历结构。 鼓励教师提高学历和专业水平， 对新入职教师开展全员入职培训，通过“传、帮、带、促、导”等途径帮助青年教师快速成长。
　　出台《商洛学院“双师型”教师认定与管理办法》等文件，鼓励教师到企业、行业和机关事业单位开展合作，提升教师实践教学能力和科技创新能力。将教师到企事业单位生产一线锻炼、指导实践教学和专业技术水平纳入教师业绩量化考核指标，鼓励教师参加培训、考取各类相关执业资格证书，已有近400名教师通过“双师型”认定。
　　通过 “根植地方行动计划”“人才服务团”等方式鼓励、引导教师积极参与科技服务， 提升产学研用能力。 聘用100余名企业、行业专家参与课程教学、毕业设计、生产实习等教学环节， 有力支撑了应用型人才培养。
　　深入开展以“破五唯”为导向的职称评审改革、“以人为本”的岗位聘用机制改革、以“量化评价”为手段的绩效分配改革，通过政策激励， 促进教师专业水平、 教学能力、产学研用能力提升。
　　　　　　　　　　　　　 全方位服务 教师发展
　　建立健全多方位、全过程的教学支持服务体系，以基层教学组织为单位，开展多项活动帮助教师教育教学良性发展。 聘请“双聘院士”、客座教授、兼职教授、教育专家及校内老教授指导教师提升教学能力，服务教师的终身发展。
　　开展教师培训， 组织教研活动，将教师教育培训贯穿教师从教全过程。 加强思政工作队伍建设，配齐建强辅导员队伍和思政课教师队伍，并对这两支队伍的职称评审单独标准、单列指标、单独评审，落实思政课教师队伍待遇，发放津贴。
　　出台《商洛学院派出“科技特派员”管理办法》《商洛学院干部挂职锻炼工作暂行办法》《商洛学院教职工进修学习管理办法》《商洛学院管理人员进修学习的规定》《商洛学院教师公派出国（境）访学进修管理办法》等制度政策，鼓励教师到业界实践、挂职和承担横向课题，提升教师综合能力。
　　我们将以新一轮本科教育教学审核评估为契机，以“四有好老师”为标准，把师德教育贯穿教师执教全过程， 多渠道多方法服务教师发展， 努力提升教师育人能力和水平， 以一流师资高质量迎接审核评估。
　　　　　　　（作者郭萌系我校人事处副处长，弋朝乐系我校人事处教师）