创新驱动发展首先就是创新我们自己。如果人还是原来这些人，思想还是原来这些思想，方法还是原来这些方法，态度还是原来这些态度，要想发展呈现新状态，创新驱动发展实现新目标，那就成了一句空话。
    学校创新驱动发展的步伐不会停止，我们自身就不能只创新一时。我们要在自我创新发展中呈现新状态，在新状态的坚守中养成新习惯，形成新常态。从打破现状到呈现新状态，要求我们不能把旧的习惯当标准；从新状态到形成新常态，需要我们把新的标准当习惯。
    2016年是学校“十三五”的开局之年，是创新驱动发展的关键之年，2017年是创新发展的再加速之年，是真刀真枪、全面开展的一年。学校省市共建协议顺利签约，站在新的起点，就应该有新的状态——我们每个人工作要有新状态，学校发展要有新状态。新状态从哪里来？这源于我们每个人的创新驱动发展。
    心理学家说，人是一个保守动物，容易按习惯生活，久而久之习惯就成了标准，甚至成了准则，难以创新。创新驱动发展为什么有时候会觉得有点难？难就难在我们难于改变自己。为什么有时候我们感觉创新驱动发展让自己有点累？累就累在我们要改变自己！
    但是从现在起，我们必须要创新，要改变。因为创新驱动发展会触及到我们每一个人，我们要么创新自己，要么被创新驱动发展所抛弃！坐而言，不如起而行。与其学校创新驱动发展逼着自己被动创新，不如自己主动创新！被动创新，我们会觉得更累甚至更痛，学校创新驱动发展推进也会更难；主动创新，我们会显得更从容更自如，学校创新驱动发展推进也会更顺。我们不但要创新，而且要马上开始创新。
    言之易，行之难。我们在创新驱动发展面前有诸多的不适应，而最大的不适应是我们的学习、工作和生活方式与创新驱动发展不适应。我们要创新自己的学习方式，把学习作为一种习惯，一种爱好，在学习中提升人生境界，在学习中增长工作本领；我们要创新自己的工作方式，把创新驱动发展作为一种工作追求，一种责任担当，在创新驱动发展中获得更大红利，在创新驱动发展中提高自身水平；我们要创新自己的生活方式，不能再是“悠哉游哉”的慢节奏，不能再是“小富即安”的低标准，这种生活状态不创新，学习和工作的状态就难以从根本上得到改变。或许，在这个过程中，我们的干部需要加班加点，或学习充电，或伏案工作；我们的教师需要倾尽心力，或精心备课，或批改作业，或课后辅导，或埋头科研；我们的服务保障人员需要用心服务，多一些微笑，多一点温暖。当这些都成为我们习惯的时候，我们的校园就会悄然发生令人惊喜的变化。
    靡不有初，鲜克有终。学校创新驱动发展的步伐不会停止，我们自身的学习和工作也不能只创新一时。我们要在自我变革中呈现新状态，在新状态的坚守中养成新习惯，形成新常态。
    从新状态到新常态，是我们对理想目标执着的追求过程。人总要有点理想，总要有点追求，这是不断自我创新、自我提升的不竭动力。学校全面实施创新驱动发展战略，确立了建设一流应用型本科院校的办学目标，描绘了建特色大学的宏伟蓝图，勾勒了学校发展的美好愿景。士不可以不弘毅，任重而道远。学校是大家的学校，学校发展有目标，我们自身成长也应有相应追求；学校目标是高定位，我们自身目标也应是高标准。我们不能把现状当目标，也不能只为自己设立一个轻轻一跳就摸得着的目标，我们每一个人的高标准、高要求，才能共同铸就学校的宏伟大业。试设想，你不努力，我不使劲，学校如何能创新驱动发展呢？
    从新状态到新常态，是我们自我创新、脱胎换骨的成长过程。正如蝶之破茧而出重获新生，得以在蓝天下自由飞翔。当学习、工作、生活都进入一个更高层次的常态时，我们已经悄然变成了一个崭新的自己！学生变成了一流应用型高校的学生，老师变成了一流应用型高校的老师，干部变成了一流应用型高校的干部，这时候，学校也就成了一所真正的一流应用型高校！我们是选择一直呆在蛹中一动不动，还是努力破茧而出在蓝天下飞舞呢？
    从打破现状到呈现新状态，要求我们不能把旧的习惯当标准；从新状态到形成新常态，需要我们把新的标准当习惯。鹰击天风壮，鹏飞海浪春。创新驱动发展，站在2017年新的起点上要乘势而上。新起点需要新状态，新发展需要新常态。